ARTÍCULO: LOS MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS DE COMUNICACIÓN
Después de preguntar a los cinco alumnos decidimos elaborar el siguiente artículo para reforzar nuestro ejercicio.
EQUIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
Sin duda alguna los Modelos Educativos y Modelos de Comunicación juegan un papel importantísimo dentro del método Enseñanza-Aprendizaje ya que sin ellos no es posible la comunicación y la educación entre docente y alumnos sin embargo, existen diferentes maneras de transmitir la información a los alumnos y dependiendo la forma sabremos qué modelo está utilizando el docente en cada casos especiales que aquí abordaremos a continuación.
Existen diferentes modelos de comunicación pero concretamente queremos presentar los tres más importantes que se destacan entre todos los demás y ellos son los siguientes Modelo tradicional, Modelo de la Tecnología Educativa y el Modelo Problamatizador o Congestionario.
A grandes rasgos queremos presentar de trata cada uno de ellos para que así nuestros lectores pedan aportar sus puntos de vista.
Modelo Tradicional: este modelo consiste en que el docente solo transmite la información a los alumnos que a el le parezca importante sin consultar a los alumnos, mientras que los alumnos están limitados únicamente a escuchar al docente sin poder opinar y aceptar como verdad todo lo que el maestro les pueda decir.
Modelo de la Tecnología Educativa: este modelo consiste en que los alumnos estén en constante aprendizaje a través de medios alternativos al docente como pueden ser la radio, la televisión, el Internet, entre otros medios electrónicos sin embargo, tampoco tienen la libertad de opinar o emitir sus propios juicios sino que únicamente se deben limitar a aprender los problemas y conceptos como se los está planteando el medio electrónico y por último cuenta con un asesor para verificar que el alumno esta avanzando en su aprendizaje.
Modelo Problematizador o Congestionario: este modelo es diferente a los otros dos anteriores porque aquí el docente solo propone el tema a conocer buscando la participación de los alumnos y únicamente haciendo el papel de moderador y conservando el orden dentro del salón de clases, mientras que los alumnos tienen la plena libertad de expresar sus propios pensamientos de acuerdo al tema e ir construyendo sus propios conceptos y sus propios conocimientos.
Sin duda alguna estarás de acuerdo con nosotros que el mejor modelo educativo es el Modelo Problematizador o Congestionario porque permite que los alumnos construyan su propio conocimiento transformándose en alumnos activos y no quedarse únicamente como alumnos pasivos.
Estudios han demostrado que en muchos lugares educativos y escuelas se sigue utilizando el modelo Tradicional por eso estos alumnos les cuesta mucho al encontrarse con otro tipo de modelo educativo en donde se les pide análisis o reflexión de algún texto porque no están acostumbrados a expresar sus propios pensamientos de alguna manera creemos que ellos no tienen la culpa porque así fueron educados durante el lapso de su formación pero eso tampoco debe ser excusa para buscar alternativas y construir sus propios pensamientos porque el día de mañana tendrán que lanzarse al campo laboral en donde les pedirán nuevas propuestas de trabajo y además tendrán que competir con otros de diferentes escuelas en donde ellos mismos deberán defender sus conocimientos.
Creemos que debemos darnos cuenta de que ya estamos en pleno siglo XXI en donde la sociedad se esta transformando a pasos agigantados, por lo tanto en la educación no podemos quedarnos con un modelo atrasado que no dudamos de su efectividad en su momento pero que hoy necesitamos otras alternativas educativas y no quedarnos con un modelo atrasado que funcionó en siglos atrás.
Hoy mas que nunca debemos aportar ideas a esta sociedad tan controversial en el que vivimos con los modelos educativos y los medios electrónicos de comunicación en este tiempo creemos que las personas que aportan ideas propias y originales son las que trascienden y conquistan el éxito por lo tanto si queremos formar parte de ellos entonces tenemos que despedirnos del modelo Tradicional y buscar nuevas alternativas educativas para poder triunfar en la vida y no solo ver como los demás lo hacen.
jueves, 19 de febrero de 2009
ENTREVISTAS
ENTREVISTAS
Teniendo presente los modelos educativos de comunicación como métodos de aprendizaje y que cada uno tiene su propia manera de realizarlo decidimos entrevistar a 5 alumnos de comunicación del grupo segundo “B” para conocer que método utilizan ellos para su aprendizaje diario.
EQIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
ZURUZADAÍ
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena, cordial y con mucha vibra.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Dándonos puntos extras a los que participen y lo toma en cuenta para nuestra calificación final.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Leo todo el material que nos dan para poder opinar en clases sobre el tema que nos toca ver.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Pues me gusta de las dos formas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pues en mi grupo no cambiaría nada porque me parece que marcha bien sobre todo en la materia de radio porque hacemos mucha práctica.
La alumna Zurizadaí nos dio unas respuestas que a nuestro parecer pertenecen al método de Tecnología Educativa porque se enfoca más en la práctica como es la radio.
KARIME
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena y respetuosa entre el maestro y el alumno.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da porcentajes extras a los que participamos.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema a tratar para poder participar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco en mi participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pondría más dinamismo.
De acuerdo a las respuestas de la alumna Karime, creemos que ella se basa en el modelo Tradicional porque casi no participa.
YARELI
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena porque no da mucha confianza.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da puntos extras en las participaciones.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema para poder opinar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación en mi grupo.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Construir mis propios conceptos.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Que haya más crítica y más participación.
La alumna Yareli, nos da unas respuestas que están basados en el modelo Problematizador o Congestionario porque hay mas participación en su caso y además le gusta construir sus propios conceptos a partir del tema que el maestro proponga.
MAURICIO
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da teoría y práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? A veces doy mi punto de vista.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Para mí esta bien así, no cambiaría nada.
Es fácil detectar que la s respuestas del alumno Mauricio se basan en el modelo Tradicional porque son muy simples además no propone nada y prefiere seguir con el modelo de siempre.
KIABETH
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Debates y mucha práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Me involucro en los temas y doy mi punto de vista o mi opinión.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Nueve de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Que el profesor aporte sus conocimientos y de ahí crear nuestros propios criterios.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Más practica ya que comunicación es practica.
Esta alumna nos da muy buenas respuestas y por su pensamiento práctico se basa en el modelo de Tecnología Educativa, aunque por las respuestas cinco primeras pensamos que esta a un paso de llegar al modelo Problematizador o Congestionario.
Con este ejercicio que realizamos nos dimos cuenta que dependiendo del modelo de aprendizaje que utilizan así es la mentalidad del alumno o alumna por lo tanto creemos que es muy necesario que desde un principio de la educación se utilice el mejor método para que así el alumno pueda construir su propio pensamiento y tener ideas propias que lo llevarán al éxito en el campo laboral.
Teniendo presente los modelos educativos de comunicación como métodos de aprendizaje y que cada uno tiene su propia manera de realizarlo decidimos entrevistar a 5 alumnos de comunicación del grupo segundo “B” para conocer que método utilizan ellos para su aprendizaje diario.
EQIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
ZURUZADAÍ
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena, cordial y con mucha vibra.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Dándonos puntos extras a los que participen y lo toma en cuenta para nuestra calificación final.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Leo todo el material que nos dan para poder opinar en clases sobre el tema que nos toca ver.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Pues me gusta de las dos formas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pues en mi grupo no cambiaría nada porque me parece que marcha bien sobre todo en la materia de radio porque hacemos mucha práctica.
La alumna Zurizadaí nos dio unas respuestas que a nuestro parecer pertenecen al método de Tecnología Educativa porque se enfoca más en la práctica como es la radio.
KARIME
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena y respetuosa entre el maestro y el alumno.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da porcentajes extras a los que participamos.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema a tratar para poder participar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco en mi participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pondría más dinamismo.
De acuerdo a las respuestas de la alumna Karime, creemos que ella se basa en el modelo Tradicional porque casi no participa.
YARELI
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena porque no da mucha confianza.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da puntos extras en las participaciones.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema para poder opinar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación en mi grupo.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Construir mis propios conceptos.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Que haya más crítica y más participación.
La alumna Yareli, nos da unas respuestas que están basados en el modelo Problematizador o Congestionario porque hay mas participación en su caso y además le gusta construir sus propios conceptos a partir del tema que el maestro proponga.
MAURICIO
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da teoría y práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? A veces doy mi punto de vista.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Para mí esta bien así, no cambiaría nada.
Es fácil detectar que la s respuestas del alumno Mauricio se basan en el modelo Tradicional porque son muy simples además no propone nada y prefiere seguir con el modelo de siempre.
KIABETH
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Debates y mucha práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Me involucro en los temas y doy mi punto de vista o mi opinión.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Nueve de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Que el profesor aporte sus conocimientos y de ahí crear nuestros propios criterios.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Más practica ya que comunicación es practica.
Esta alumna nos da muy buenas respuestas y por su pensamiento práctico se basa en el modelo de Tecnología Educativa, aunque por las respuestas cinco primeras pensamos que esta a un paso de llegar al modelo Problematizador o Congestionario.
Con este ejercicio que realizamos nos dimos cuenta que dependiendo del modelo de aprendizaje que utilizan así es la mentalidad del alumno o alumna por lo tanto creemos que es muy necesario que desde un principio de la educación se utilice el mejor método para que así el alumno pueda construir su propio pensamiento y tener ideas propias que lo llevarán al éxito en el campo laboral.
miércoles, 18 de febrero de 2009
MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS EDUCACIONELES
“Al ubicar la educación y la comunicación como factores de un mismo proceso, es posible distinguir la importancia de la función comunicativa del docente.
COMENTARIO:
es un factor muy determinante
EL MODELO TRADICIONAL
“En el modelo educativo tradicional, subyace la idea de que el aprendizaje se adquiere de manera intuitiva a través de los sentidos”
COMENTARIO:
Este modelo propone que el aprendizaje se adquiere de manera natural
“Se identifica al docente como emisor, al alumno como receptor pasivo, y a las contenidos de enseñanza como el mensaje”
COMENTARIO:
En este modelo se cree que el docente se encarga de dar el mensaje.
“El acto o proceso que generalmente se llama comunicación consiste en la transmisión de informaciones, ideas, emociones y habilidades mediante signos y palabras”
COMENTARIO:
La comunicación según el modelo tradicional no es mas que transmisión de ideas, emociones etc.
EL MODELO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
“En la tecnología educativa se aplica, principalmente, el enfoque sistemático de la administración y el uso de medios de comunicación”
COMENTARIO:
Usados generalmente los medios de comunicación
“Uno de los planteamientos de la tecnología educativa es el de otorgar un papel activo al estudiante, así el maestro desaparece del centro de la escena”
COMENTARIO:
El maestro es substituido por la tecnologia.
EL MODELO PROBLEMATIZADOR O COGESTIONARIO
“Considera la educación como un proceso social de intercambio de conocimiento de los involucrados”
COMENTARIO:
En este modelo se supone que haya un intercambio de información
“Todos aprenden de todos y, fundamentalmente, de aquello que realizan en conjunto”
COMENTARIO:
Los estudiantes aprenden de las ideas de otros
“En esta tendencia se abre la posibilidad a docentes y alumnos de ser creativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje”
COMENTARIO:
Este método de enseñanza nos permite innovar las técnicas de enseñanza y aprendizaje al grado de poder moldearlas para lograr entender mejor cada una de las exposiciones.
COMENTARIO:
es un factor muy determinante
EL MODELO TRADICIONAL
“En el modelo educativo tradicional, subyace la idea de que el aprendizaje se adquiere de manera intuitiva a través de los sentidos”
COMENTARIO:
Este modelo propone que el aprendizaje se adquiere de manera natural
“Se identifica al docente como emisor, al alumno como receptor pasivo, y a las contenidos de enseñanza como el mensaje”
COMENTARIO:
En este modelo se cree que el docente se encarga de dar el mensaje.
“El acto o proceso que generalmente se llama comunicación consiste en la transmisión de informaciones, ideas, emociones y habilidades mediante signos y palabras”
COMENTARIO:
La comunicación según el modelo tradicional no es mas que transmisión de ideas, emociones etc.
EL MODELO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
“En la tecnología educativa se aplica, principalmente, el enfoque sistemático de la administración y el uso de medios de comunicación”
COMENTARIO:
Usados generalmente los medios de comunicación
“Uno de los planteamientos de la tecnología educativa es el de otorgar un papel activo al estudiante, así el maestro desaparece del centro de la escena”
COMENTARIO:
El maestro es substituido por la tecnologia.
EL MODELO PROBLEMATIZADOR O COGESTIONARIO
“Considera la educación como un proceso social de intercambio de conocimiento de los involucrados”
COMENTARIO:
En este modelo se supone que haya un intercambio de información
“Todos aprenden de todos y, fundamentalmente, de aquello que realizan en conjunto”
COMENTARIO:
Los estudiantes aprenden de las ideas de otros
“En esta tendencia se abre la posibilidad a docentes y alumnos de ser creativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje”
COMENTARIO:
Este método de enseñanza nos permite innovar las técnicas de enseñanza y aprendizaje al grado de poder moldearlas para lograr entender mejor cada una de las exposiciones.
miércoles, 4 de febrero de 2009
FODA
ESTOY APRENDIENDO ACERCA DE ?
EL ANALISIS FODA
PARA PRODUCTOS Y SERVICIOS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEVILIDADES
AMENENAZAS
POR QUE QUIERO DESCUBRIR COMO INFLUYE EL ANALISIS FODA EN UNA EMPRESA Y CUANDO SE EMPESO A EMPLEARSE,
CUAL ES EL GRADO QUE INTERVIENE PARA DESARROLLO DE UNA EMPRESA
EL ANALISIS FODA
PARA PRODUCTOS Y SERVICIOS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEVILIDADES
AMENENAZAS
POR QUE QUIERO DESCUBRIR COMO INFLUYE EL ANALISIS FODA EN UNA EMPRESA Y CUANDO SE EMPESO A EMPLEARSE,
CUAL ES EL GRADO QUE INTERVIENE PARA DESARROLLO DE UNA EMPRESA
ANALISIS Y CONTENIDO
LASWELL INTRODUCE, ALGO QUE ORIGINA EL ANALISIS DE CONTENIDO, CRENADO PROBLEMAS DE CARACTER METODOLOGICO.
LAS INVESTIGACIONES SON COMPLEJAS, LLEVAN UN PROCESO MIENTRAS MAS SE BUSCA MAS SE ENCUENTRA, AL MOMENTO DE ENCONTRAR ES TIEMPO DE PREGUNTARSE Y CUESTIONARSE LO ENCONTRADO.
LA DESCRIPCIÓN CUANTITAVITA, IMPLICA QUE LAS CATEGORIAS DESCRIPTIVAS DEFINAN PROCEDIMENTOS CUANTITATIVOS QUE PERMITAN OBTENER UNA MAYOR PRECISIÓN AL MEDIR Y VALORAR DATOS.
ESTO NOS AYUDA A LLEVAR UN PARAMETRO DE INFORMACIÓN ENCONTRADA DURANTE LA INVESRIGACIÓN.
EL ANALISIS DE CONTENIDO EN CUANTO APROXIMACIÓN EMPIRICA, SE BASA EN UNA HIPOTESIS TEORICA.
ASI ES DURANTE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN, SOLO SE TIENEN HIPOTESIS Y PERCEPCIONES DEL INVESTIGADOR,NADA ESTA CONGRETADO HASTA LLEGAR AL OBJETIVO.
ANALISIS DE CONTENIDO, PRIMER PASO QUE SE HA DE DAR: DECIR QUE ESTUDIAR, YA QUE EL ANALISIS DE CONTENIDO, SOLO MIDE LO QUE EL INVESTIGADOR CONSIDERA QUE ES IMPORTANTE MEDIR.
MEDIANTE EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN, SE VA RECOPILANDO INFORMACIÓN DURANTE LA BÚSQUEDA EL INVESTIGADOR DESECHA LAS INFORMACIÓN QUE CREE NO LE SERA ÚTIL EN ESTE PROCESO.
UNA VEZ QUE SE HAN DEFINIDO LAS CATEGORIASY SE HA PROBADO EL PROTOCOLO DE CODIFICACIÓN, SE DECIDE QUE UNIVERSO ESTUDIAR.
LAS INVESTIGACIONES SON COMPLEJAS, LLEVAN UN PROCESO MIENTRAS MAS SE BUSCA MAS SE ENCUENTRA, AL MOMENTO DE ENCONTRAR ES TIEMPO DE PREGUNTARSE Y CUESTIONARSE LO ENCONTRADO.
LA DESCRIPCIÓN CUANTITAVITA, IMPLICA QUE LAS CATEGORIAS DESCRIPTIVAS DEFINAN PROCEDIMENTOS CUANTITATIVOS QUE PERMITAN OBTENER UNA MAYOR PRECISIÓN AL MEDIR Y VALORAR DATOS.
ESTO NOS AYUDA A LLEVAR UN PARAMETRO DE INFORMACIÓN ENCONTRADA DURANTE LA INVESRIGACIÓN.
EL ANALISIS DE CONTENIDO EN CUANTO APROXIMACIÓN EMPIRICA, SE BASA EN UNA HIPOTESIS TEORICA.
ASI ES DURANTE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN, SOLO SE TIENEN HIPOTESIS Y PERCEPCIONES DEL INVESTIGADOR,NADA ESTA CONGRETADO HASTA LLEGAR AL OBJETIVO.
ANALISIS DE CONTENIDO, PRIMER PASO QUE SE HA DE DAR: DECIR QUE ESTUDIAR, YA QUE EL ANALISIS DE CONTENIDO, SOLO MIDE LO QUE EL INVESTIGADOR CONSIDERA QUE ES IMPORTANTE MEDIR.
MEDIANTE EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN, SE VA RECOPILANDO INFORMACIÓN DURANTE LA BÚSQUEDA EL INVESTIGADOR DESECHA LAS INFORMACIÓN QUE CREE NO LE SERA ÚTIL EN ESTE PROCESO.
UNA VEZ QUE SE HAN DEFINIDO LAS CATEGORIASY SE HA PROBADO EL PROTOCOLO DE CODIFICACIÓN, SE DECIDE QUE UNIVERSO ESTUDIAR.
CIENCIAS RELACIONADAS CON COMUNICACION
COMUNICACIÓN+HISTORIA:Tienen como objeto el estudio del pasado de la humanidad,ambas se preocupan por el desarrollo de la humanidad.
COMUNICACIÓN+CINE:Es una forma de transmitir sentimientos,ambas lo hacen solo que con ayuda del cine el proceso de comunicaciín es mas enriquecedor debido a la forma de proyectar las emociones, sentimientos, actitudes de una o varias personas.
COMUNICACIÓN+PRENSA:Van de la mano, la prensa es un medio por el cual pasa el proceso de comunicación.
COMUNICACIÓN+DERECHO:Nos sirve para que regulen la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales.
COMUNICACIÓN+MERCADOTECNIA:Ambas son una fuente de persuación para los consumidores mediante el proceso de comunicación se transmiten los mensajes para que estos hagan efectos en los consumidores.
COMUNICACIÓN+PEDAGOGIA:Es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.
COMUNICACIÓN+TELEVISIÓN:Es un sistema de telecomunicacion para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
COMUNICACIÓN+RADIO:La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal,la comunicación es inevitable en este proceso.
COMUNICACIÓN+CINE:Es una forma de transmitir sentimientos,ambas lo hacen solo que con ayuda del cine el proceso de comunicaciín es mas enriquecedor debido a la forma de proyectar las emociones, sentimientos, actitudes de una o varias personas.
COMUNICACIÓN+PRENSA:Van de la mano, la prensa es un medio por el cual pasa el proceso de comunicación.
COMUNICACIÓN+DERECHO:Nos sirve para que regulen la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales.
COMUNICACIÓN+MERCADOTECNIA:Ambas son una fuente de persuación para los consumidores mediante el proceso de comunicación se transmiten los mensajes para que estos hagan efectos en los consumidores.
COMUNICACIÓN+PEDAGOGIA:Es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.
COMUNICACIÓN+TELEVISIÓN:Es un sistema de telecomunicacion para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
COMUNICACIÓN+RADIO:La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal,la comunicación es inevitable en este proceso.
ROLES DE GENERO
Role de genero
Es un conjunto de conductas, actitudes y valores que la sociedad establece como apropiadas o inapropiadas para cada genero y que transmite la enseñadaza al individuo en función de su genero, y espera que adopte y haga propias. También se conoce como rol sexual o papel sexual.
Los roles de genero constituyen la expresión de las conductas y actitudes que han sido modelada por los agentes sociales, y tienen implicaciones en la forma en que se determinan en el individuo tanto su posición social, la forma como se relaciona con los demás como su personalidad y su conducta.
Los individuos no asimilan pasivamente los roler tradicionales, si no que los interpretan, modifican y les imprimen su estilo personal al manifestarlos; por eso existen diferencias en el grado en que los aceptan y expresan.
¿Cómo se aprender el role de genero?
Los roles de genero se aprenden desde que estas chiquita, viendo a las demás personas de tu mismo sexo, tus papas igual te ayudan a aprender tu rol de genero cuando te compran alguna ropa de color rosa si eres niña y azul si eres niño, al igual que cuando te compran juguetes u otras cosas, también aprendes tu rol de genero por los modelos sociales que hay, como artistas, modelos , etc
Es un conjunto de conductas, actitudes y valores que la sociedad establece como apropiadas o inapropiadas para cada genero y que transmite la enseñadaza al individuo en función de su genero, y espera que adopte y haga propias. También se conoce como rol sexual o papel sexual.
Los roles de genero constituyen la expresión de las conductas y actitudes que han sido modelada por los agentes sociales, y tienen implicaciones en la forma en que se determinan en el individuo tanto su posición social, la forma como se relaciona con los demás como su personalidad y su conducta.
Los individuos no asimilan pasivamente los roler tradicionales, si no que los interpretan, modifican y les imprimen su estilo personal al manifestarlos; por eso existen diferencias en el grado en que los aceptan y expresan.
¿Cómo se aprender el role de genero?
Los roles de genero se aprenden desde que estas chiquita, viendo a las demás personas de tu mismo sexo, tus papas igual te ayudan a aprender tu rol de genero cuando te compran alguna ropa de color rosa si eres niña y azul si eres niño, al igual que cuando te compran juguetes u otras cosas, también aprendes tu rol de genero por los modelos sociales que hay, como artistas, modelos , etc
pensamiento
Investigación básica: también llamada investigación fundamental o investigación pura. Se suele llevar a cabo en los laboratorios. Contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes.
Investigación aplicada: es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigacion * Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas, no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamenre controladas, con el fin de describir de que modo o por que causa se produce una situación o acontecimiento articular.
Investigación histórica:Trata de la experiencia pasada; se explica no solo a a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica. el invetigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias, es decir, a la información que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.
Investigación aplicada: es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigacion * Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas, no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamenre controladas, con el fin de describir de que modo o por que causa se produce una situación o acontecimiento articular.
Investigación histórica:Trata de la experiencia pasada; se explica no solo a a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica. el invetigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias, es decir, a la información que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.
martes, 3 de febrero de 2009
Metodos de Investigacion de la Comunicacion
LA COMUNICACIÓN CONSTITUYE A ORGANIZAR EL TRABAJO COLECTIVO EN EL SENO DE LA FABRICA Y ESPACIOS ECONÓMICOS"COMENTARIO:UNA BUENA ORGANIZACIÓN VA TENER COMO CONSECUENCIA UN TRABAJO EN COLABORACIÓN Y POR ENDE UNA SATISFACCIÓN COLECTIVA."EN TODO SISTEMA LA COMUNICACIÓN, ES UN COMPONENTE BASICO DE LOS DOS ORGNOS, EL DISTRIBUIDOR Y EL REGULADOR"COMENTARIO:PARA QUE TODO FUNCIONE BIEN SIEMPRE HAY UN PRINCIPIO Y UN FINAL,UN COMPLEMENTO: MENTE-CORAZÓN,ALAMA-ESPIRITU,CUERPO-MATERIA.
"EN LA MUCHEDUMBRE HAY DIRIGENTES Y DIREGIDOS,HIPNOTIZADORES E HIPNOTIZADOS"
COMENTARIO:
EN LA SOCIEDAD HAY DIFERENTES PUNTOS DE VISTA DE UNO DEPENDE QUE QUIERE SER SI MANDAR O ACATAR, ORDENAR-OBEDECER.
"EN TODO PROCESO SEMIÓTICO HAY TRES COMPONENTES:EL PROPIO SIGNO,EL OBJETO Y EL INTERPRETE"
COMENTARIO:
EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN TODO LLEVA UNA ESTRUCTURA:(EJEMPLO) SUJETO,VERBO Y PREDICADO,FORMAN UNA ORACIÓN.
"EN LA MUCHEDUMBRE HAY DIRIGENTES Y DIREGIDOS,HIPNOTIZADORES E HIPNOTIZADOS"
COMENTARIO:
EN LA SOCIEDAD HAY DIFERENTES PUNTOS DE VISTA DE UNO DEPENDE QUE QUIERE SER SI MANDAR O ACATAR, ORDENAR-OBEDECER.
"EN TODO PROCESO SEMIÓTICO HAY TRES COMPONENTES:EL PROPIO SIGNO,EL OBJETO Y EL INTERPRETE"
COMENTARIO:
EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN TODO LLEVA UNA ESTRUCTURA:(EJEMPLO) SUJETO,VERBO Y PREDICADO,FORMAN UNA ORACIÓN.
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